5级学习步骤（同时）运球突破性技术学习步骤（同时）运球突破性技术。 1。认知目标：通过学习，学生可以了解突破性技术在篮球比赛中的广泛应用和重要作用。 2。技能和目标：通过学习，学生最初可以掌握同时突破的技术运动。 3.情感目标：培养学生的探索和研究精神，团结与合作以及积极参与。课堂时间组织教学方法和要求中的教学内容的一部分。准备第1部分。收集和组织形成，报告人数，并向老师和学生打招呼。根据编队，它分为四组：1、2、3和4，这有利于团队的动员。 2。宣布此类内容的内容。 1。准备活动（1）在篮球场周围慢跑两圈（2）将球持球3分钟7分钟组织：四排水平团队教学方法：老师宣布此类的内容，目标和预防措施：专注于思考和充满活力，使动作快速，安静和统一。组织：按照图的要求，运动已经到位，身体的关节完全活跃。教学内容时间组织教学方法的基本部分。逐步了解运球的突破性技术（同时）（1）右侧的盘盘技术打开左右脚，用膝盖稍微弯曲的手和滴盘，然后身体重心降低。当右侧断裂时，左手向右移动以控制球，上身向左摇动（吸引后卫的重心向左移动），朝着左侧移动）右，同时，用右手将球推到右侧，然后快速将重心移至右侧，伸展肩膀，将地面推到左侧的地面脚，然后进入右侧加速度摆脱对手的防守。 （2）左侧盘盘技术打开左和右脚，双膝稍微弯曲的手和运球，并降低了身体的重心。当左侧断裂时，右手变为球的左手控制，上身向右摇动（有吸引力的）防守者的重心向左移动），向左迈出了一大步前面，同时，左手将球推到左侧，身体的重心迅速移动到左前，肩膀伸展，右脚将并在左边。加速并摆脱对手的防守。

2。学生是分组的练习3。游戏教学方法：两手两球接力赛的组。游戏规则：分为四组，在8米内运球。在四向专栏中，每一行的学生都听到了老师的命令，并将球运球在相反的障碍物上，然后回到了团队中，并将其交给了下一个学生。这样，直到最后一个学生完成运输并回来。最终，我从两组学生那里回来，他们当场有10个俯卧撑。 （本课程是基于运球的同侧突破性技术。但是，学生在练习期间变得无聊。通过游戏比赛，学生可以增加对学习的兴趣，并提高他们的团结与合作精神。）25分钟1.组织：教学：教学：教学：教学方法如图所示：解释和演示，激发和诱使学生相互观察，学习和辅导要求：经验运动，与彼此的感觉交流2。如图所示的组织：教学方法：学生：学生小组练习，老师根据每个小组的学生练习状况进行练习。指导和纠正学生在练习中的错误运动和问题。 3。如图所示：教学方法：教师提供评估方法，学生交流学习经验，教师的评论，赞美，鼓励，动机和进步要求：积极参与，互相鼓励，并在部分结束后积极休息，交换体验并总结本课程的效果，并介绍下一课的内容，回收设备并宣布出门。组织：四向水平团队教学方法：学生相互交流，谈论自己的感受，适当评论，赞美和鼓励，鼓励场地平均心率为120-135次/分钟。练习密度35％-45％

“即兴表演的同步球突破”的评估标准评估计划评估即兴表演的同步球突破：评估概念：①在多元化和智能的课程概念的指导下，结合了定性和定量评估过程； ②评估应主要鼓励和进步，并通过评估进一步激发人们对学习的兴趣； ③注意不同的治疗方法，注意学生之间的个体差异，发展个性，全面培养学生在体育中的自信，并学会与他人互动和合作。评估计划：评估分为三个方面：运动技能评估，日常行为态度评估以及学生的自我评估和相互评估。 ①评估运动技能：学习内容和技术的掌握是评估和评分的主要基础，占总得分的70％，优秀，良好，通过技术评估内容，运动的优质质量；正确的技术运动，简单而自然的动作。完成运动的质量很好；技术运动是正确的，并且运动更加自然。可以完成动作；技术运动是正确的，并且动作并不容易，自然且足够协调。运动无法完成；姿势是不正确的，零件不准确，并且运动紧张且不一致。 ②日常态度评估：这主要取决于学生是否认真，积极主动和活跃，并且可以谦虚地要求建议，占总分数的20％。主要是，教师在日常教学过程中的观察和记录。学生通常的态度评估表

良好的成绩（20-18分），贫困（16-14分）（12-10分）课堂学习，积极主动和活跃的评估标准，能够谦虚地提出问题，出勤率高，在课堂学习中更加主动，更多谦虚而课外有时我不会在课堂学习方面主动，而且我不会谦卑地要求建议，而且我没有看到任何课外练习。

③学习的自我评估和相互评估：自我评估和相互评估主要基于学生，占总分数的10％。其中，自我评估和相互评估每个占5％。

学生的自我评估和相互评估表技能对完成运动的原因（5分），一般（3分），未完成（1分）技术心理质量有良好的分析

相互评论

3。分数计算说明：完整分数为100分。计算公式如下：课堂学术评估×70％ +每日态度评估×20％ +学生自我评估相互评估×10％=综合评估得分篮球ipsilatieral holding ball-tolling ball-doptrough the Brokthrough学习状况分析此类教学对象该类别的教学对象是初中2级学生。该学校设有声音运动设施，是一所在篮球方面做得很好的学校。运动氛围非常强烈。学生们热爱运动，具有强烈的好奇心，具有强大的模仿和接受技巧，并且也很有动力参加体育运动。在本课程中，教授篮球同时击球突破的反思。在本课程中，我根据学校学生的实际状况进行了更科学的教学设计，并取得了相对理想的成绩，但是在教学中也暴露了一些问题。以下是该单元教学的摘要：

1。全面发挥游戏的作用，并激发学生对学习的兴趣。基本技术是篮球同时获得球突破的基础。但是，简单的技术实践和无聊的内容，如果这些问题无法解决，则很可能会抑制学生对学习的热情。因此，在实际的教学中，我与游戏有机地整合了技术，并取得了良好的成绩。通过这样的调整，我发现学生对练习基本技术的热情得到了极大的改进，并且效果也非常重要。

2。注意不同的治疗方法。篮球是男学生最喜欢的项目之一。他们可以通过各种渠道有意识地学习一些篮球技术知识，并充分利用自己的所有时间来练习自己。但是，即使女孩学习了技术运动，女孩也缺乏对篮球的热情。因为我很长一段时间没有练习，所以我基本上忘记了它，这进一步扩大了学生之间的技术差距。在这一点上，我主要采用以下教学策略。首先，为同一技术设定不同的标准。其次，对于具有更好技能的学生来说，内容很困难。例如，当学习通过和接收时，一些有业余时间的学生将增加他们在球的头部和侧面接受的学习。 （3）全面发挥具有良好技能的学生的教学辅助作用。这不仅降低了教师的教学强度，而且还培养了学生的意识和互相帮助的能力。

3。在教学比赛中，学生接触合理使用技术的能力。除了学生技术能力的局限性外，这也与教师缺乏有针对性的教学方法直接相关。这要求教师注意教学中的技术分析，以便学生可以理解竞争中使用各种运动的技术。

4。学生应更加关注基本技术。尽管教师进行了基本的技术练习，并且学生对此感兴趣，但是忽略基本技术的学生的当前状况并未从根本上改变。这要求我们的老师在指导方面做得很好。如果我们想让学生了解科比和詹姆斯等篮球超级巨星，那么他们都有坚实的基本技能来做出令人愉悦的行动。只有通过这种方式，学生才能有效地改善其技术的全面应用。在本课程中，教授篮球同时击球突破的反思。在本课程中，我根据学校学生的实际状况进行了更科学的教学设计，并取得了相对理想的成绩，但是在教学中也暴露了一些问题。以下是该单元教学的摘要：

1。全面发挥游戏的作用，并激发学生对学习的兴趣。基本技术是篮球同时获得球突破的基础。但是，简单的技术实践和无聊的内容，如果这些问题无法解决，则很可能会抑制学生对学习的热情。因此，在实际的教学中，我与游戏有机地整合了技术，并取得了良好的成绩。通过这样的调整，我发现学生对练习基本技术的热情得到了极大的改进，并且效果也非常重要。

2。注意不同的治疗方法。篮球是男学生最喜欢的项目之一。他们可以通过各种渠道有意识地学习一些篮球技术知识，并充分利用自己的所有时间来练习自己。但是，即使女孩学习了技术运动，女孩也缺乏对篮球的热情。因为我很长一段时间没有练习，所以我基本上忘记了它，这进一步扩大了学生之间的技术差距。在这一点上，我主要采用以下教学策略。首先，为同一技术设定不同的标准。其次，对于具有更好技能的学生来说，内容很困难。例如，当学习通过和接收时，一些有业余时间的学生将增加他们在球的头部和侧面接受的学习。 （3）全面发挥具有良好技能的学生的教学辅助作用。这不仅降低了教师的教学强度，而且还培养了学生的意识和互相帮助的能力。

3。在教学比赛中，学生接触合理使用技术的能力。除了学生技术能力的局限性外，这也与教师缺乏有针对性的教学方法直接相关。这要求教师注意教学中的技术分析，以便学生可以理解竞争中使用各种运动的技术。

4。学生应更加关注基本技术。尽管教师进行了基本的技术练习，并且学生对此感兴趣，但是忽略基本技术的学生的当前状况并未从根本上改变。这要求我们的老师在指导方面做得很好。如果我们想让学生了解科比和詹姆斯等篮球超级巨星，那么他们都有坚实的基本技能来做出令人愉悦的行动。只有通过这种方式，学生才能有效地改善其技术的全面应用。篮球的教学目标将球拿到同一侧（1）认知目标：通过研究本课程，学生可以解释球握球的技术动作的关键点。 （2）运动技能目标：大约85％的学生可以进行技术运动，以突破球，并发展学生的运动协调和灵活性。 （3）情感目标：通过练习，培养学生仔细观察的能力，以及团结与合作的精神和能力。重点是熟练控制球，掌握球的性质，并转动身体肩膀肩sh肩的肩膀折断运动；困难是在虚假运动上吸引和推动并释放球以加速。分析篮球教科书同时击球和打破球的教科书。在篮球比赛中，这是一种非常激进的技术，可以迅速超越对手。攻击整个团队的重要手段。看起来很简单，但是很难学习和使用它。如果突破性技术与射击，传球，假行动和其他技术巧妙地结合在一起，它将使突破性技术更加灵活和变化，从而显示出突破性技术的侵略性。