虎年伊始，“毕节体育教研”开启了体育教师寒假培训之旅，并陆续整合线上资源，推送优秀体育课视频和教案。我希望通过寒假的在线学习，我们能够共同交流，每天进步一点点。在今后的教学工作中，我们将坚持以品德、习惯、兴趣的培养为核心，以体育课堂教学为载体，努力提高个人专业素养，关注学生内心。需求，为学校体育的发展增添光彩！我们看一堂课，无论是公开课、观摩课还是普通课，有没有排练，关键是看这样的课对教学是否具有引领和指导价值，是否具有指导性。教学理念创新。不要担心这堂课是否排练过，而是看这堂课的组织和设计是否独特，体现了什么样的理念导向？我们的体育老师应该从课中吸取精华，指导我们的常规教学。他们不能只是“旁观者、盲从者和批评者”；他们需要从“教学设计的创意、学习目标的实现、学生的学习和实践”中学习。 “参与程度、教学评价激励程度、主体德育融入程度”等要多角度看待。还要通过“别人教”和“我教”的比较，找到课堂教学中的突出亮点。以及教学中存在的问题，从而不断充实和提高自己！

本次演讲课的内容

11. 三级：篮球中的变向和运球（五年级）（江苏省无锡师范大学附属太湖新城小学王宜林） 12. 一级：（一年级）各种姿势的爬行和比赛（常州新闸）中心小学向薛孟克学习） 13、五年级一级：（二年级）跑步与游戏：手拉手跑步（于洪小学陈以芳，无锡市） 14.二级：（三年级）武术：拳术、手形（盐城市第一小学灵静）

15、一级：（一年级）前滚滚：直线前滚滚（常州市第二实验小学范德举）

篮球运动中改变运球方向

3级（五年级）

王宜林 江苏省无锡师范大学附属太湖新城小学

一、指导思想

本课程以“健康第一”为指导思想，旨在培养学生的主动性、自主性和创造性。注重学生个性，注重学生合作能力和团队精神的培养。教学中提倡自主、合作、探究的学习方法，为学生营造充满活力的学习氛围和自主学习的空间。体育教学选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能主动、主动地参与学习，为终身体育教育打下坚实的基础。

2. 教材分析

本课内容来自江苏省小学体育教师备课书《科学预设·艺术的生成》三、五年级小篮球及游戏单元《小篮球-变向》第3课时和旅行时运球”。篮球是小学一项非常重要的运动项目，对于培养小学生的意志和素质有着不可或缺的作用。但现阶段，大多数小学生对篮球的了解还很少，因此教授小学生篮球技能就显得尤为重要。同时，篮球是一项深受学生喜爱的运动，但在学习一些基本功时，需要反复练习，比较枯燥。因此，学生应该明白篮球是一项在对抗和干扰条件下进行的运动，这样才能勇于克服困难，积极参与学习。

三、学术状况分析

这个年龄段学生的有意注意逐渐发展并占主导地位。低年级学生注意力的集中度、稳定性、分布和转移都有不同程度的发展。同时，经过五年的学习，学生的独立思考、理解和学习的能力都有所提高。他们课堂上活泼好动，勇于表达自己，乐于分享。通过讲解与示范、合作与探索、游戏与竞赛，让学生在移动中初步学会运球动作。但日常观察表明，该年龄段学生的安全意识有待提高，需要教师利用课堂进行引导和强调。

四、教学目标

认知目标：了解运动过程中变向运球是篮球运球的基本技术之一，具有较强的实用价值。

能力目标：经过练习，学生能初步完成边走边变方向的运球动作。

情感目标：面对困难，密切配合，积极参与，体验参加篮球活动带来的乐趣。

教学重点：变向运球手形及变手迈步方法。

教学难点：在移动过程中改变方向时，运球动作要协调、连贯。

五、教学流程

在课程准备部分，播放慢跑音乐。慢跑过程中，引导学生熟悉场地并绕圈慢跑。篮球练习和熟悉的球类练习伴随着音乐，让学生充分活动身体，激发学习兴趣。 ，为下一步的学习做铺垫。在学习行进变向和运球的过程中，学生从徒手→持球→过障碍→合作练习一步步学习，通过相互纠正、相互鼓励初步掌握动作。以《攻防竞赛》游戏作为辅助教材，让学生在实践中运用，培养兴趣，发展突破和防守意识。

本课程以学生为主体，利用敏捷圈帮助学生建立突破性的理念。教学过程中采用教师讲解示范、师生合作示范、学生观察自我练习、教师巡视指导、合作纠错改进、师生鼓励与互评等教学方法，充分发挥学生学习的主动性，引导学生学会思考、学习合作，勇于在学习中突破，不断挑战自我。

6. 教学与学习

在教学方法的运用上，本课程采用多媒体、灵活分组、合作探究、游戏竞赛等方式，保持学生学习兴趣的活跃和主动。通过多种教学方法的合理渗透，让学生体验到边移动边变向、运球的真实场景，即篮球是一项在对抗和干扰条件下的运动。让学生以积极的心情主动学习、掌握技能、勇于实践。课堂成为学生合作交流、互相帮助、努力进步、体验成功的平台。

2021年江苏省小学体育优质课竞赛

1级：（一年级）

以各种姿势爬行和玩耍

薛孟科 常州市新闸中心小学

指导思想

本课程以健康第一、“立德树人”为指导思想。它遵循江苏省体育教材的基本理念，以运动技术形成规则为基础，结合一年级学生已有的认知能力和技能水平，以游戏促学习，以情境促体验，让让学生在感受、认识、做的氛围中，激发学生的学习兴趣和实践动力，充分发挥学生的主体作用和自主学习创新能力，让学生快乐、轻松地掌握游戏的三个方面和学习。爬行姿势可以提高学生的身体协调性，享受运动的乐趣。

教材分析

本课选自江苏省图书《科学预设艺术的产生》，一级（一年级）“爬行与玩耍单元”第五课《爬行：各种姿势的爬行与玩耍》。爬行是小学生非常喜爱的教学内容。爬行动作可以培养学生的力量、敏捷性、协调性，也具有很大的实用价值。本课重点体验三种爬行姿势，让学生了解手膝爬行、手膝不着地爬行、爬行的方法。他们可以做出三种不同姿势的爬行动作，感受爬行的乐趣。能根据不同情况选择相应的爬行方法，并能运用到日常生活实践中，培养学生的自信心、意志力、抗挫折能力和实践能力。

学术分析

小一年级学生正处于活泼好动的阶段，模仿能力强，兴趣广泛，好奇心强；他们有基本的手脚爬行能力，并且喜欢爬行练习。孩子们喜欢以各种姿势爬行。本课根据小学生的身心特点，引导学生在玩中学习，在游戏中掌握技能。采用学生自己动手改装设备、拼接设备等教学方式，激发学生的学习兴趣，让孩子们去模仿、发现、探索、创造，培养学生身心健康，提升学生的能力。 '身体素质。

学习目标

1、通过学习和练习，你会知道手脚不着地爬行、手膝爬行、四面爬行的基本动作，以及不同高低空间对应的爬行姿势。

2、训练过程中，充分学习和体验高、中、低三种爬行动作，培养学员的肢体力量、协调能力和动手能力。

3、在游戏中积累面对和解决问题时的思考意识和尝试体验的学习行为，以及与朋友一起完成学习任务的学习品质。

教学重点和学习难点

教学重点：学习如何用膝盖爬行、手脚不着地爬行、四足爬行，并能协调动作。

学习难点：区分不同情况对应最合适的爬行姿势，协调完成练习

教学流程

向师生问好 → 热身慢跑 → 热身体操 → 复习手脚、跪地爬行 → 跪着、爬行“开坦克”： A、听命令“开坦克” ; B.独立“驾驶坦克”； → 老师点评训练情况 → 介绍手脚并用膝盖爬行但不接触地面： A. 独立练习； B、手掌放在垫子上进行高五爬行练习； C.两人合作爬行→教师点评学习练习情况→介绍爬行和单边爬行→独立练习→制作洞穴并拼接轨道→两人爬过洞穴→四人合作拼接多个轨道和洞穴，并选择合适的爬行方式快速通过跑道洞→小评委打分→老师点评练习→课时练习：深蹲练习→游戏：打地鼠→放松伸展→总结与 再见

教学特色

1、以“游戏促进学习，情境促进体验”为导向，让学生在能感、知能、能做的氛围中完成各种学习练习。

2、在自制游戏装备的各种变化中，熟练地完成各种爬行动作的练习，始终让学生以有趣的方式探索和学习。

3、肌肉协调和力量控制的技术主线隐藏在用游戏搭建的学习阶梯中，让学生爬上阶梯，接近技能目标。

跑步与游戏：牵手跑步

2021年江苏省小学体育优质课竞赛

1级：（2级）

无锡市于红小学 陈以芳

一、指导思想

2021年2月3日《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》指出：“加强对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗。”本课围绕党建100周年纪念主题，激发学生爱党爱国的热情，同时以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为基础，关注学生的生活和体育状况，聚焦学科核心能力，紧紧围绕“教会教学”，以“勤奋、实践、规律”的课程理念进行教学。通过多种有效的教学方法，引导学生积极参与体育活动，激发学生学习和实践的兴趣，进而实现本课程的学习目标。在此过程中渗透德育，培养学生安全意识、规则意识、思维意识和良好的体育道德，促进体育与道德教育的完美融合。

2、教材简析

本课教学内容选自小学体育教师备课书一年级（二年级）下学期“跑步与游戏”单元第三课《科学预设艺术的生成》江苏。本课在整个单元中起到承上启下的作用。牵手跑练习有助于提高学生对跑步节奏的掌握、快速变向能力、敏捷性、耐力等身体素质，从而发展学生的基本运动能力。它还培养学生与他人、同龄人之间互动和合作的能力。培养学生的合作意识、深入思考能力和学生积极乐观的进取精神。

三、学术状况分析

本课程是为一年级和二年级的学生讲授的。此阶段，学生已初步掌握跑步的基本动作及相关游戏方法。学生善于模仿，乐于挑战，有竞争力，对新事物充满浓厚的兴趣和强烈的渴望。好奇心，为实现本课目标奠定了心理基础。个别学生因课堂注意力不够集中、持续练习时间不够而容易产生倦怠。因此，课堂上会安排有效的合作游戏练习，充分利用合作探究学习的形式，激发学生学习和实践的热情，培养学生的团结合作意识。 ，让学生在练习中自主探索和学习，学生的学习主动性也能得到很好的调动。

4. 教学流程及策略

教学过程：“沉浸式”体验游戏→发现牵手方式、方向不合理等问题，创建动作公式，初步建立动作外观→两人牵手游戏：《变身》、《解密秘密》指挥”，掌握牵手与奔跑方向的切换→四人牵手奔跑游戏：“侦察敌人”、“听从指挥”，学员按能力排序练习，体验动作变化身体重心 → 八人以上挑战性游戏：“紧急救援”、“U”字跑，强化练习效果 → 优质游戏：“一步一步向前推进”，锻炼下肢的灵活性和力量。

设计意图：①开头部分：围绕建党100周年引入话题，激发学生的民族自豪感和对军人的敬佩之情。 ②准备部分：通过单人、双人跑和有趣的节奏配合热身练习，活动身体关节，预防运动损伤，使学生在身体和心理上为体育课做好准备。 ③基础部分是通过游戏“沉浸式”，提出问题并指导改进，并根据公式尝试练习。设立两人、四人、多人游戏比赛，引导学生选择合理的握手方式、方向、身体重心、速度控制等，提高学生的跑步能力，培养学生的跑步意识规则与合作。 ④结束部分：师生共同练习放松练习，学生分享学习心得，布置家庭作业，在课外延伸体育锻炼，鼓励学生养成良好的运动习惯和团队合作意识。

教学方式：课堂以中国共产党成立100周年为主题，将革命先烈战斗情景的文化内涵与练习内容相结合，激发学生的学习兴趣。通过情景教学法、讲解演示法、游戏竞赛法、过程评价法等教学方法，以“体验-掌握-应用”为主线，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习、突破和解决重点难点，从而实现学习目标。提高使用运动技能的能力。课堂过程以多种形式组织，引导学生在轻松愉快的课堂氛围中大胆尝试、积极实践。学习和实践活动轻松适度，尊重学生的个性发展。

5. 安全提示

上课前，学生检查自己的衣物是否有尖锐物品，询问学生的身体和心理状况，以饱满的精神状态投入课堂。

六、本课程的亮点和特色

1.常态化文化渗透。有了文化，体育课才有更深的基础。以庆祝中国共产党成立100周年为主题的红色爱国主义教育，积极融入技能学习，不断提高学生的文化获得感和幸福感。

2、教学方法有趣。从两人游戏到四人游戏，最后的八人挑战游戏循序渐进，巧妙地将教学环节融入主题情境，摒弃了为了学技术而学技术的枯燥模式，最大限度地提高了教学的有效性和有效性。练习的乐趣。

3. 构建知识和技能。学习过程中注重技能的形成。它强调在复杂的教学中运用结构化的知识和技能解决实际问题，让学生在游戏中爱上跑步，学会合作，促进身心全面发展。

4、学习、实践、竞赛、评价融为一体。实行学习、实践、竞赛、评价一体化教学，四个环节相互渗透、相互补充。学生“在玩中学习，在学习中练习，在练习中竞争”。学生在练习中不断挑战困难，增强运动兴趣。并通过多种评价方式的融合，培养学生的团结合作精神，使学生的核心体育素养扎根。

武术：抱拳、手形（灵经）

2021年江苏省小学体育优质课竞赛

2级：（3级）

盐城市第一小学凌静

1、设计理念

秉承课程标准理念和“健康第一”的指导思想，从高三学生心理认知和生理发展规律出发，立足日常体育，探索武术教学方法；通过各种有趣的练习，让学生体验“武术+”“游戏”的乐趣；充分发挥学生的观察力、想象力和沟通能力，让学生在轻松和谐的学习训练环境中学习、锻炼、发展思维。

2. 教材分析

本课内容选自《科学预设艺术的生成》第二级（三年级）《武术与游戏》P57单元计划第一课《握拳仪式与手形》。现代生活中，虽然武术家喻户晓，但习武并没有成为学生的习惯。启发、引导、引导学生习武、习武，是体育教师的职责。一、二年级学生第二学期，每个学生都会有一个单元学习武术基本功，为本单元的学习提供一定的基础。如果一、二年级学生的老师不安排武术单元的学习，那么学习这个单元就会有一定的困难。本课为第一课。注重营造习武氛围，让学生通过自主体验和合作训练，掌握握拳仪式和手形的运用。

三、学术状况分析

三年级学生聪明活泼，接受能力强，敢于表达自己，体育能力有一定的发展，想象力丰富，容易激发兴趣，但自制力不够。对于新的体育项目，教师积极利用学生的好奇心，通过创设情境、合作学习、游戏活动等方式，引导学生体验习武的乐趣，通过不害怕失败、耐心练习、增强学生的自信心和勇气，并互相学习。 ，从而有效完成学习目标，努力实现健康的身体素质。

四、教学过程

1.准备部分：宣布本课内容、武术握拳、手形→“口号”（传承武术、锻炼身体、挑战自我、安全练功）展现精神→行礼→行礼一张照片展现你的武德→练习强健筋骨。

2.基础部分：师生互动：老师打拳、打拳、还是打拳？胜卷心拳。复习三种手型 → 看挂图，认识手型名称 → 小游戏：“对对”（师生触摸、自触摸） → 小游戏：“站在《梅花桩》→武术：变手形练习→游戏《猜手形》→课中练习“传递幸福”+“让梦想飞翔”（武术知识点渗透）。

3.结束部分：放松练习→课堂总结→布置作业→再见老师和同学，收拾装备。

五、教学特色

1、教学内容有趣。弘扬中华传统文化，抓住武术进课堂的契机，让学生在体验武术活动的同时，通过各种有趣的游戏辅助教学，特别注重练手与强身健体的结合，让学生可以通过玩耍来学习和学习。练习游戏不仅丰富了体育教学，也为学生的身心健康提供了有力的保障。

2、教学语言公式化。追求正规课堂扎实有效，根据学生实际情况创新教学方法，不夸大课堂效果，始终采用“互动式”学习实践公式，营造扎实有效的学习、实践、实践的积极氛围。比较。这是一个师生之间相互信任的课堂。精神体现。

3、自主教学评价。充分调动学生的学习热情和积极性。通过设计问题和游戏环节，让学生自主体验、比较，以教养生，自主评价。解决第一课“握拳仪式和正确的手部动作”的教学重点，并利用学生的生活经验玩“对打”游戏和“抢站在梅花桩上”的趣味游戏以解决教学难点。

6. 安全提示

上课前，提醒学生检查衣着是否有尖锐物品，并询问他们的身体和精神状况，鼓励学生全身心投入课堂。

2021年江苏省小学体育优质课竞赛

1级：（一年级）

前滚滚：直线前滚滚

常州市第二实验小学范德举

40:47

一、指导思想

本课程以《运动与健康》课程为基础，以学生的发展为基础，关注学生的个体差异，让每个孩子都能在活动中体验到成功的喜悦。充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间和平台，体验参与体育活动的乐趣，从而加强学生在体育学习中的交流，共同感受体育带来的快乐，同时为学生能够很好地完成教学目标打下良好的基础。

2. 教材分析

体操是一项基础运动，是人类生存和生活的基本能力。对发展学生体质、提高健康水平和自我保护能力起到了很大的作用。同时，翻滚能有效提高空间位置感和协调感，更有利于运动能力的发展。二年级下学期前的翻滚教学重点是突破自己，在之前的基础上滚得更好。本课程以游戏化情境教学为主，注重学生的成功体验和快乐感受，发展滚动能力，促进腰腹部力量、关节、韧带和内脏器官的功能发展，培养学生不怕困难的能力。遇到困难，勇于拼搏，坚持到底，懂得合作。 、学会评价素质和能力。

3. 学生分析

二年级学生年龄较小，体育基础还处于初步形成阶段。也是柔韧性、敏捷性、协调性等身体素质的最佳发展时期。适合参加低强度、短时间、游戏性的体育活动。他们在上学期学习各种滚压方法的基础上，积累了一定的经验。二年级下学期主要挑战难度较高的前滚翻，这对动作和身体的要求进一步提高。同时，他们将培养相互合作、自我动手和创造力。和其他能力。教学中，注意力容易分散，但我喜欢模仿，敢于尝试。因此，应更多地采用情境化、游戏化教学，融入技能实践，激发和保持学生的学习兴趣。

4. 学习目标

1、了解前滚翻的动作结构和要领，知道如何向前滚滚成直线。

2、向前翻滚时，推地、双手推力均匀，翻滚笔直，动作连贯优美。这样可以培养学生的灵活性和协调性，提高学生的自我保护能力。

3。能够互相帮助，仔细观察，认真倾听，积极思考，培养合作，创造力和动手能力。

5。教学很重要且困难

关键点：推到地面并推垫时使用武力；难点：完整，连贯和优雅的动作

六、教学理念

1。设备的巧妙使用：在整个教室中使用魔术贴，背心和粘性球充分探索设备的功能，适合学生的认知水平和生活现实，并激发学生对实践的积极意识和兴趣。

2。适当的情况创建：使用一个小的刺猬在丛林中收集果实作为教学情况来教导整个班级，适合学生的年龄特征，并且可以引起学生的共鸣。以不同的方式使用魔术贴和粘性球在丛林中收集水果。粘球可以演变成辅助设备以进行练习，或者演变成丛林水果。在情况的持续发展之后，魔术贴还可以变成叶子，冬眠的衣服和被子。 ，设备带来了不同的效果，并指导学生积极，快乐地练习。

3.独立学习实践：在使用设备时，在老师提出基本运动实践方法之后，他积极指导学生使用合理的设备和同伴组合来挑战自己，以增强学生对练习的热情并刺激学生去练习。自治的表现。

4。有效的能力培养：在教学过程中，学生可以自己以不同的方式放置粘球和魔术贴磁带，同伴互相帮助，互相撕裂，粘贴球和录音带，以培养学生的动手能力，合作能力，创造能力并实现教育人们的目标。

5。对同龄人的相互评估：结合丛林中收获水果的状况，指导学生了解成功滚动以接收水果的能力要求，指导小组成员相互评估并评估同龄人行动的完成质量以一个或两个大拇指的形式。

7。教学步骤

1。情况介绍：小刺猬在丛林中收集水果； 2。热身：快乐的丛林； 3。查看您在上一课中学到的知识：使用设备进行练习，例如蹲下，降低头部和身体卷曲； 4。体验胳膊的支撑和腿在地面上练习； 5。收获水果：通过滚动和引导相互评估收获水果（同伴使用球进行各种不同的组合练习）； 6。改进练习一：穿过魔术贴（冬季收集叶子）； 7.改进练习二：将两个魔术贴带在背面，增加尺寸锻炼难度； 8。质量补偿：腰部，腹部，下肢和上肢的各种运动； 9。伸展和放松。

编辑

张金，比吉第一中学

审查

Bijie教育科学学院Li Chunmei

顾问

Hou Guomin，Guizhou教育科学学院

Liu Haiyan，Guizhou工程与应用技术研究所

Guiyang教育科学学院Li Qiong

Liupanshui市政教育科学研究所刘Yongrong

广东广播中学Xu yingjie

Jiang Lixin，Bijie 1号中学

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