建立书本校园应该是学校教育的规范

在该国日益重视阅读的背景下，促进儿童阅读和建造书本校园的校园是在读书校园的。 2012年，中国共产党第18个国会大会的报告包括在我国建立社会主义文化大国中的首次“开展全国性阅读活动”；自2014年以来，政府工作报告已写入“民族阅读”已有多年了。

在过去的两年中，CPC中央委员会和教育部的宣传部还发布了一系列文件以促进阅读。例如，2019年10月，教育部发出了“有关在小学和中学图书馆审查和清理书籍的国家特别诉讼的通知”； 2020年10月，中央委员会宣传部发布了“促进国家阅读工作的意见”； 2021年4月，中央委员会宣传部发布了“促进国家阅读工作的意见”；教育部发布了“校园中小学和中学生的课外读物的管理措施”。这种管理方法是水平的“五项管理措施”之一（家庭作业，睡眠，手机，阅读材料和身体健身管理），并且垂直是一本教科书。管理措施和教学援助管理措施的继续表明，政党和政府密切关注学生的“精神食品”。

在特定措施方面，教育部基础教育课程教科书发展中心在教育部委员会下开发了两本重要书籍：一个是“大中小学学生阅读指南（2020年）” ，另一个是儿童中的“儿童图画书的建议”。有347种书籍，它们在清除长期困扰学校的“阅读内容”问题的根源中发挥了作用。

在学术界，教育工作者一直在呼吁关注儿童阅读和建立书本校园。例如，著名的教育学家Zhu Yongxin教授认为，“阅读是促进社会公平，增强民族凝聚力并提高民族扫盲的最有效，直接和最便宜的方法。”越来越多的人认为“儿童阅读是民族阅读的基础，而书本园艺是书籍味的社会的基础。”根据第18届全国阅读调查，经过多年的政府和公众的持续促进儿童阅读，儿童的阅读率继续上升。在2020年，我所在国家的未成年人的读书率为83.4％。

来自国外的几项研究还表明，学校的每门课程都取决于阅读基础，而阅读能力是学习能力的核心。 “强制性教育中文课程标准（2011年）也强调，中文教学应该“培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，并提倡更少的问题，阅读更多，阅读好书和阅读，整本书。意识到“班级和外部阅读教学的交集，渗透和整合”的概念。中学教科书已经在“简介”部分建立了“杰作”，建议使用一批学生读物，并教授了一些阅读整本书的方法。

总而言之，促进儿童阅读和建造书本校园对学校来说是一件自然的事情。在“减少双重减少”的背景下，学校消除了对教育的干扰，应该专注于阅读良好。一些学校已经推出了“ 3:30”课后延迟服务，运动和阅读应被视为两个最重要的内容。

建立书本校园的四个基本要点

儿童阅读是一个系统的项目。至于阅读场地，有很多地方，例如学校，家庭，图书馆等。毫无疑问，学校是儿童阅读的主要战场，建立一个好的书本校园是重中之重。我们如何建立一个好的学校校园？

1。改革学校的阅读课程

课程改革后阅读课程仍然存在一些问题。例如，教师只教教科书，而不是使用教科书教书，而是将教科书视为唯一的课程资源；教学效率相对较低，“少，缓慢，贫困和费用”的现象很突出；阅读方法很难转移到生活中的阅读；解释，大声朗读和背诵大多用于替代对文本的思考；重复的问题用于替换阅读。

在培养学生核心素养的教育中，学校的阅读课程应使用教科书作为重要资源（但不是唯一的课程资源），并以单一文章，小组文章，全书和主题书籍的完整形式建立阅读课程；在内容方面，学生不仅了解文本的内容，而且还通过文本学习阅读策略；在教学方法方面，教师从面向解释的阅读教学转变为以“理解”为中心的教学。

如果阅读教学有助于学生养成阅读习惯和大师阅读方法，他们基本上将实现阅读教学目标，实现Ye Shengtao先生所说的话：“学生可以阅读而无需等待老师的教学。”为了实现这一目标，学校应将免费阅读的时间返回给学生，以避免使用问题代替阅读的现象。在许多学校中，阅读“重要但不这样做”的原因最终是基于分数，大量作业挤出了学生的免费阅读时间用于课外。教育部在“加强强制性教育学校的家庭作业管理的通知”中规定，在小学的一年级和二年级中不会分配书面作业。然后，学校应每天免费阅读30分钟作为“作业”，并在整个小学阶段整合这项作业。

2。为学生推荐好书

近年来，中国儿童读物市场发展迅速：每年有30,000多个新出版的儿童读物；一些赢得世界奖项的优秀儿童读物将很快在中国发行。我们还看到，儿童书籍和教育自然是密切相关的，几乎所有教学主题都可以在儿童读物中找到。例如，概念认知，科学知识，安全知识，传统文化，职业认知，环境保护，国际理解，劳动教育和性格教育。儿童读物在教育中起着巨大的作用，因为他们的娱乐性和可读性。如果一位优秀的老师能够充分利用儿童读物，那么他可以更好地提高自己的教学效果。

当然，近年来市场上有许多“有问题的儿童读物”。一些阅读材料的趋势不好，例如粗俗，媚俗和平庸，低端风格和不健康的思想，通过各种手段流入了校园。 “关于管理课外读数的规定，中小学生进入校园”设置了“围栏”，以防止“有问题的儿童读物”流入校园。此方法阐明了管理责任，建议标准，建议主题和课外阅读材料的程序，并将重点放在将来的实施上。

这些措施规定，学校必须承担推荐阅读书籍的总体责任。但是，实施有两个困难：一个是判断它是否是一本好书，另一个是判断它是否适合学生阅读不同年龄。第二个困难更为突出。老师缺乏对“什么年龄和哪种书籍要读的书”的研究，并且相信只要它是经典的杰作，向学生推荐它总是错误的。因此，让小学生阅读四个伟大的经典作品，并记住“孔子的分析”和“ Mencius”。在近年来促进传统文化的背景下，许多学校无法完全理解它们，也不关注其适当的阅读。他们通常会记住所有人。提前阅读和难以阅读可以轻松地阻止学生对阅读的兴趣。一旦对阅读的兴趣丢失了，它就将学生远离书籍和电子媒体。

学校中推荐的书籍也存在误解，那就是孩子们的阅读等同于文学读物，这本书充满了童话，小说和诗歌。实际上，在小学中，我们应该倡导“无局限性阅读”，并鼓励学生成为“杂食动物”进行阅读。阅读应在各种学科中开发：中文具有文学阅读，数学具有数学阅读，英语具有英语阅读，并且科学具有流行的科学阅读。在“小学和中学生阅读指南（2020年）”中，它也分为四类：人文，社会科学，文学，自然科学和艺术。

简而言之，当向学生推荐书籍时，教师应提高其专业能力，依靠国家出版的各种“可靠”书籍，并根据学生的实际情况进行调整和补充。

3。促进家庭中的亲子阅读

亲子阅读是家庭问题，但是学校应该积极干预。父母通常在孩子学龄前之前对亲子阅读更为重要，但是一旦孩子进入小学，大多数父母都认为阅读是学校的问题。实际上，对于维持学生对小学阅读的兴趣仍然是必要的。

大多数对亲子阅读重视的家庭都有相对和谐的关系。父母在辅导作业时停止了“咆哮”，并更多地专注于识字培养。

今年9月，国务院发表的“中国儿童发展大纲（2021-2030）”还提到有必要“加强亲子阅读指导并养成儿童的良好阅读习惯。建议按年龄组划分出色的儿童参考书目，改善儿童社区阅读地点和功能，鼓励社区图书馆建立亲子阅读区域。”学校在实施这项措施方面具有教育优势。校长和老师可以利用亲子会议的时间来培训父母的阅读技能和书籍选择方法，以避免父母向学生购买不当阅读材料。

4。重视学校图书馆的建设

教育部于2018年发布的“关于中小学图书馆（房间）的法规（房间）”规定，“图书馆是小学和中学的文献信息中心，这是学校教育和教学和教育科学研究的重要场所，并且是学校文化和课程资源的建设。社会主义公共文化服务体系。”这种定位使学校图书馆处于重要位置。

不幸的是，许多学校没有太多关注图书馆的建设。一方面，图书馆的利用率很低，导致浪费。另一方面，收集质量很差，环境也很差。根据作者的调查，即使在某些发达地区，人均书籍卷也不符合标准。大多数几乎不符合标准的学校也会根据数量牺牲质量，而且书籍的可读性很差。

近年来，一些重视图书馆的学校提出了“在图书馆建立学校”的概念，创造了一个环境，在该环境中，可以在校园内到处阅读书籍，并在教育中取得了良好的成果。

以上四个方面是建立一个著名校园的一些基本要点。在实际的施工过程中，我们应该提倡“做得很好”。这基本上包括：确保阅读时间，提高书籍质量，创建阅读环境，实施阅读课程以及促进亲子阅读。如果学校可以在基础知识方面做得很好，那么该学校有望在校园中很受欢迎。 “减少双重减少”的最终目标是提高人们对教育的满意度。如果学校牢固地掌握了阅读的关键联系，那么学生的学习成绩就不会下降，他们对学习的兴趣将更加强大。

（作者是人民教育出版社的儿童阅读促进者和主编）

“中国教育每日”第9版，2021年11月24日